贺杰校长的《捧着良心教书》是专门写给普通教师的。他说，很多普通老师辛勤工作从来不是看在“钱的分上”，而是看在“学生分上”，教师们经常以是否“凭良心教书”来衡量自己。他说，如果教师连这一道防线也决防的话，那中国的教育也将彻底崩溃。

我们需要奖勤罚懒，那是应该遵循的原则，但在大家的工作都很积极的情况下，我们就没有必要把教师分成三六九等。我曾经知道，那些奖金金额为“0”的教师在稍稍痛苦了一小会儿时间以后，等到走上讲台，他们将习惯性地捧出自己那颗宝贵的“良心”。这就是教师。

什么是良心呢？

良心是与公正和仁慈、责任和义务等概念有密切关系的范畴。

一、良心与公正、仁慈有密切的联系。

良心以公正与仁慈为基本准则，又对公正与仁慈原则的落实有支持作用。良心就是要使人爱其所爱，恨其所恨，具有是非感与正义感，具有“恻隐之心”。良心可以视为公正、仁慈原则等等的内化。良心不仅包容正义感，也含有仁慈的驱动存在。

二、良心与责任、义务既有联系又有区别。

良心是对道德责任和义务的内心体认。一旦责任和

义务转化为良心，那么，责任和义务对人的要求就可望得到真正的落实。这是因为，良心具有主体自由的特质，而责任和义务则具有相对强制的特征。

苏霍姆林斯基说：“压抑自己良心的声音，这是很危险的事情。如果你养成一种对某件事情毫不在乎的习惯，那你很快就会对任何事情也都满不在乎”。所以，良心无论对社会的健康发展还是对个体的道德生活都有极大的意义。

教师的职业良心是教育工作的重要动力和调节机制所在。教育良心是教师职业道德的重要范畴。

道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。

对于某些有宗教信仰的人来说良心的召唤就是神的启示，按良心办事，当然也就是践行天命。对于没有宗教信仰的人来说，按良心做事实际上就意味着主体摆脱外在的强制，获得某种心安理得的自由、欣慰和做人的尊严与荣耀感。当然，一旦道德主体违背良心，也就会产生有背天地良心的感觉，就会有心虚、自卑和自责等体会。

良心的神圣性来自于道德主体所拥有的人生信念和人格理想。包尔生说，每个民族都有自己关于人格的“完善形象”。“这些形象占据了个人的意识，塑造了他的性格和意志。他按照理想衡量自己的行为，当他没有达到时就感到痛苦，接近时

则感到快乐。”

虽说良心是主体对于责任和义务的自觉意识和情感，但并不是所有的责任和义务都会成为良心所关照的范围。良心往往是那些最基本和最起码的义务或责任的反映。正是因为是最基本和最起码的道德责任的反映，所以当人违背这一基本义务、准则时主体才会受到严重的自责。由此可知，良心是有层次或境界上的不同的。良心的基本性质并不妨碍较高的道德追求。因此可见，教师的良心是教师职业道德建设的最基本、也是最重要的内容之一。

教师的责任心是教师职业道德建设的又一重要内容。在新的历史时期，我们必须进一步加强和深化师德建设，为师德建设注入新的内容，增加新的内涵。当前，在“爱是师德之魂”这个共识的基础上，把责任教育放在师德建设的首位是非常必要的。

责任，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。一名人民教师，他的责任无处不在，如果没有责任意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命，也就办不好教育。

那么，什么是责任心呢？

所谓责任心，是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责的认识。责任心是一种担当，一种约束，一种动力，一种魅力；一个人只有有责任心才能够实现自己的承诺，；只有有责任心才能够面对各种诱惑保持清醒；只有有责

任心才能够正视困难勇往直前；只有亦责任心才能够得到别人的尊重，塑立高尚人格。

因此，我们必须：知责、明责、守责、负责、尽责。

那么，教师的责任究竟是什么呢？

教育部长周济最近阐述了当代教师面临的三项主要责任，即：岗位责任、社会责任、国家责任。这就要求我们教师在每天所做的极其平凡的工作之中，始终牢记为学生负责，为家长负责，为社会负责，为国家负责。当你每天忠实的履行着自己神圣职责的时候，也就是在为自己负责，你将成为一名新时期合格的人民教师。

一、敬业----明责之源泉

敬业，是对良知的尊重，是神圣在工作中的体现，是在工作中流露的优秀品德和人格。敬业的人，会专心致志于本职工作，在工作中尽心尽力，尽职尽责，尽自己的义务，努力将工作做好。对教师而言，就是尽自己应尽的教育义务，表现出高度的责任心和对得起职业，对得起学生的教育良心。

伟大的人民教育家陶行知先生，在灾难深重的旧中

国，毕生致力于人民教育事业，改革旧教育，创建人民大众的新教育；他勇于探索，艰苦奋斗，百折不挠，创立了适合中国国情的“生活教育”理论，为教育改革、培养人才做出了卓越贡献。“捧着一颗心来，不带半根草去”。这是何等高尚的敬业精神。“你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职”，霍懋征老师从教60年，经历过失去亲人、骨肉分离的痛苦，经历过被误解而受到非人的虐待，经历过严重疾病的折磨，但这都没有摧垮她的意志，没有改变她从事教育的选择，没有影响她对教师职业的无限精神追求，在教师这个平凡的岗位上做出了非凡的业绩。

面对着现实社会纷纷袭来的丰厚的待遇、优越的条件、诱人的工作，我们又该怎样看待教师这一平凡的职业呢，教师是“太阳底下最光辉的职业”，教师的使命崇高，责任重大，她尽管没有令人羡慕的物质财富，但她拥有充实的精神财富，“精神财富无处不在，时时刻刻都在发挥影响，因为我们本身就处在精神财富之中，精神财富对培养人的心灵和意志能起到很大的作用”，这一精神财富就是我们的敬业态度、职业良心。

教师的劳动，很难用严格的时空、具体的标准来度量。忠于职守、尽职尽责的工作，主要靠教师的职业良心和自律精神。教师时刻不忘自己的责任，把无愧于事业、无愧于学生、无愧于自己作为工作的座右铭，经常用职业良心这个天平去衡量自己、鞭策自己，形成强烈的责任意识，从而产生强大的工作动力。“如果你要保持你的教师地位，你就得崭露头角，并做出积极的贡献，时间长了，你就会越来越博得你同时代人的尊敬与信任”。

二、勤业----尽责之展现

勤业，就是勤奋地从事自己的工作，这是尽职尽责的态度在日常工作中的具体展现，也是人的生命价值在平凡的点滴的具体事务中实现的惟一途径。只有勤奋的人才能更敏锐地发现机会和创造机会，“教育者的责任就是不辜负机会；利用机会；能用千里镜去找机会；去拿灵敏的手去抓机会”。学校无小事，教育无小事。每一张教案，每一堂课，每一次作业，都需要去认真对待；学生上学、放学，课间活动，午间休息，都需要去密切关注；思想、心理、学习、身体、个性发展，都需要去全面关心；活泼好动的、沉默寡言的、优秀的、顽皮的、聪明的、落后的，都需要去细心呵护；成功的喜悦、失败的伤感、平凡的细节、难忘的片断，都需要及时总结。这一切，只有在勤奋者的耕耘之中才会领悟其中的精华所在。

苏联教育家苏霍姆林斯基其实不也是一名普通的教师么？但他却在长期的教育实践中辛勤耕耘，不断探索和总结，一生写了40多本专著、600多篇论文，为人类的教育事业留下了宝贵的精神财富。

“教师的职务是千教万教，教人求真”，“先生不应该专教书，他的责任是教人做人”，“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处”，

陶行知先生的这些论述都启示我们，培育学生良好的人格是教师的重要职责。育人是一项复杂的系统工程，在新的历史时期，更赋予我们重大的责任，需要我们付出艰辛的劳动和不懈的努力。李镇西----一位普通的中学教师，花17年勤奋努力写下了《爱心与教育》一书。他对逆境学生的关怀，对后进学生的转化，对优秀学生的培养，对心理教育的尝试，对有效德育的探索，都凝聚着他对教育事业的高度责任感，折射他对教育事业的执着追求。

三、精业----履责之依托

我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的发展自我、提高自我、完善自我，才能更好的履行教育这神圣的职责。“做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。时代是继续不断的前进，我们必得参加在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人”，我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。教师要不断的更新教育理念，不断的掌握广泛的文化科学知识，更新知识结构；不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率；不断的反思总结，在理论的指导下大胆实践、勇于探索，我们确不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任。

一名优秀的教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行积极探究，以形成规律性的认识。一名教师“只有研究和分析事实，才能使教师从极其平凡的事物中看出新东西，能够从极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，——这是创造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣，灵感的源泉。” 教师只要增强自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的“实验室”、“试验田”，并投入精力去做，就一定能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经验型向科研型的转变。当我们的教师走上了从事研究的这条幸福的道路，就会得到教师职业的成就感和自豪感，同时也为自己的职业生涯展示了新的希望。时代的呼唤，事业的使命，教育的责任，激励着教师们长期精心耕耘在教育这方热土，

中国改革发展到了一个重要的转型期，人们的观念发生了深刻的变化。这种变化也影响到了教育领域。教师的“冷板凳”也坐不住了。人们想尽一切办法去寻找生财之道。贫富差距造成人们心理严重失衡。而教师呢，也不是没有挣钱的招式。所以，许多人就做生意去了，还有一些是两栖动物，既当教师，又做生意。更有甚者，直接给学生补课捞钱。据说迅速发家的还不在少数。金钱是具有魔力的。它使人忘记了责任和使命，忘记了操守和道德。追逐金钱成了人们成功与否的重要标志和人生信条。

我是教师。我不想说教育以外的事。我说的是中国教师应该担负的责任。这种责任在于把民族振兴和国家强盛放在每个教师的胸口；在于把民族文化和世界文化同时植根于未来的世界中；在于道义的担当和理想的追求；更在于每个教师灼灼远见和熠熠真情。对于一个发展中的国家来说，教师的责任意味着一个国家强盛的基础。中国上至国家主席下至黎民百姓都知

道教育的重要性，但不知道教师担负着什么样的责任与使命。甚至有很多教师也不知道自己的责任与使命。

我不是说不追求金钱或追求金钱有什么不好。关键是要把自己的责任与使命搞清楚。不然，你的路就走歪了。一个人要是不把自己的荣辱兴衰和国家民族的荣辱兴衰联系到一起，那么他的生命就黯然失色，金钱再多也毫无意义。因为他的灵魂与生命已被个人利益所蒙蔽，他不会得到人生真谛!一个人存于天地之间，没有忧患，只懂得安乐，那么他已失去了自己做人的人格和精神所在。可见，担当责任，不是什么坏事。

作为教师，首要责任是传播民族文化，培育民族精

神。让每个中国人都能够对自己的根扎得深入，对自己的民族充满热爱和敬仰；对自己的国家充满依恋和爱戴。

作为教师，还要对自己的事业有深刻的理解，对自己的工作有清楚的认识。教师工作的意义在于对人心灵的塑造和生命价值的提升。是把人从混沌蒙昧的状态中引渡到一个对世界、人生、自我的认识都光明灿烂的境界当中。所以，教师的责任不是一般的，是决定人的未来是否幸福的特殊责任。

作为教师，还有对学生道义的责任。学生之所以称你为老师，是因为他完全信赖你的学养和人品。他知道，在你的引领下，他会实现他的人生理想。所以，他信赖你，敬仰你。那么，请注意，特别注意，你，已经对他们负有道义的责任。一双双晶莹剔透的眼睛，一朵朵活泼可爱的笑脸，蕴藏着对未知世界的好奇与探寻，对生命意义的理解与追求，你，没有责任吗？

作为教师，还有对自己生命价值的追求与探索的责任。教

师本身的意义所在往往被教师自己忽略。但是无论你怎样忘却，追寻自己生命意义的现实，都在你面前摆着。你不是一个庸庸碌碌的市井；你不是一个招摇过市的纨绔；你不是一个夸夸其谈的草包；你不是一个欺世盗名的混蛋。你是教师，你是胸藏万卷，心怀天下的文化传递者。生命的意义在于使自己逐渐成长为对一切都洞悉于胸的智者。使自己心灵丰富多彩，宁静淡泊，旷达宽厚，坚韧无比。教师，不是一般的名字！

作为教师，重任在肩，责任在心，还有什么功名利禄不能不舍弃吗？