我曾经听过一个这样的故事：说是一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食嬉闹和休息。它以为自己是一只鸡。

  雏鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的欲望了。

主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。鹰像一块石头似的直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来！

这个故事告诉我们一个道理：一个驯鹰手必须懂得用磨练召唤成功的力量。作为一个教育者，你必须认清自己的教育对象，才能更好地让他们走向成功。

我有一个朋友，他是内地公办学校的老师，内退后，他来到了广州的民办高职院校打工，结果，半年不到，他就辞职，他说“不被这些学生气死，也要被这些学生骂死”。为什么呢？因为他完全看不惯这些学生，学生也不接纳他这个老师。

为什么有许多富有经验的公办学校老师，初来民办高职院校工作,会感到很不适应。除了体制的不同，有一个非常重要的原因就是学生不同。民办高职院校的学生既不同于名牌大学的学生，也不同于城镇学校的学生。

不同的学生群体需要教师有不同的教育理念、教育思路、教学方法。了解学生心理和认知特点，树立正确的学生观，这是做好学生工作的关键。

民办高职院校地学生一样富于激情，一样好学上进，其心理特征主要表现为：

一、个性鲜明、富有主见。

这是民办高职院学生的显著特点。因而，尊重学生、平等沟通是引导学生健康成长的基础。

?民办学校的学生大多来自生活条件优越的家庭，宽松自由的环境给了他们个性发展的空间。他们凡事都有自己的看法，讲求个性的张扬。可以说，个性鲜明、富有主见是这一群体的显著特点。

?教师如果想轻易地左右他们、或是将自己的方法强加于他们，不但不能起到理想的教育效果，反而会导致师生冲突、甚至激化师生矛盾。所以，以尊重为前提的平等沟通是引导学生健康成长的基础。

?在班级工作中，诸如如何处理好男女生之间的交往、如何摆正学习与兴趣之间的关系等等一系列问题，都不必急于强加干涉、明令禁止。相反，以尊重为前

提的沟通是解决问题的最佳途径。

第一、我们可以为问题的解决营造一个平等尊重、真诚和谐的沟通氛围。

第二、要力图通过沟通，让学生明白“人总会在不断成长的，而成熟的人应该学会理性的处理问题”的道理，激发学生“力图作好选择，苦于不善自制，渴求得到帮助”的强烈愿望。

第三、恰倒好处的给予帮助与指点。这样教师可以了解到学生内心的真实想法、赢得学生的尊重和理解；学生也会充满感激地配合老师的工作，积极主动地完善自身的不足。

二、多才多艺、勇于展示自我。

这是民办高职院学生最大的优势。所以，信任学生、自主管理是培养学生能力的有效策略。

?优越的家庭背景不仅给孩子创造了宽松自由的生活环境，也给予了孩子更多发展锻炼的机会。大多孩子自小就受到过一定的艺术熏陶。他们拥有广泛的兴趣爱好，也经历过许多大场面的锻炼。可以说，多才多艺、见多识广、勇于展示自我的民办学校学生的优势所在。

?因为，他们既有能力、又有表现欲。在班级工作中，一方面可以配合学生组织开展丰富多样的学生活动，给予他们展示自我的机会；另一方面，在班级管理中可以充分的信任他们，借助“人人参与、各司其职”的自主管理模式，给予他们锻炼自己的机会。

?第一、教师可以召集学生针对班级现状讨论、修订班级常规的考核标准和班级活动的具体设想，并在运用过程中，不断完善。

第二、教师可以明确学生之间的分工与合作、让他们相互之间有制约，同时对各自的工作加以考核。

第三、操作管理、总结评选、实施奖惩。在整个过程中，教师只是作为一个参与者，必要时配合一下工作，出出点子。这样，不仅班级常规管理的担子会轻，效果也会很好。

三、身心失衡、心理问题多。

这是民办高职院学生中的普遍现象。虽然如此，却并不妨碍他们的正常成长。因为这些同学的情商比名牌大学的学生的情商都要高，尤其是抗逆能力。于是，理解学生、真诚关爱是转化特殊学生心理问题的核心。

?民办学校，来自离异家庭的子女较多；从小条件优越、精神生活匮乏的孩子较多；父母工作繁忙、缺乏管制、行为习惯不良的较多。他们大多有着不同程度的心理问题。虽然不缺钱，却缺少关爱。他们可能会为了唤起你的关注，做些恶作剧；也可能会有许多令人费解的想法和不寻常的举止。转化这部分问题孩子既是民办学校学生工作的一个重点，也是个难点。

?关爱与理解，是做好这一转化工作的前提。很多问题孩子本质并不坏，只是采用了一种错误的自我保护的方式。因此，不要孤立他们、嫌弃他们，主动地关爱他们，消除他们的心理防线，赢得他们的信赖很重要。只有当他们愉快的接纳老师的时候，自然会主动地配合老师、采用老师的建议，一步一步地学习善待身边的同学、积极要求上进。

四、缺乏自制、易受群体影响（从众）。

这是民办高职院学生管理中的突出问题。因此，肯定学生、春风化雨，潜移默化是班级管理中事半功倍的捷径。

?学生是在群体交往的互动中成长起来的。民办院校的管理模式决定了孩子们绝大部分的时间都与同龄人一起度过。这样，群体内部的价值观、身边成员的行为习惯就会潜移默化地影响、制约着每一个个体。本身就缺乏自制的他们，极易受到同龄群体的影响。而且，这一因素对于孩子的影响作用远远大于老师。班级内部的歪风邪气如若没能得到及时发现和处理，就会迅速蔓延，严重影响班级风气，而且风气一旦形成又将很难改变。

?因此，要想保证学生在成长的道路上少走弯路，要想确保班风学风的稳定，辅导员一方面必须学会敏锐地捕捉问题、发现隐患，并及时加以控制，把握其发展趋势；另一方面要善于抓住班级核心人物在学生群体中潜移默化的作用，这是班级管理事半功倍的最佳途径。

民办院校的学生群体普遍存在以上特殊性。作为民办院校的教师，只有认识其特殊性、树立正确的学生观，才能适应学校需要，顺利开展学生工作。抱着宽容的态度理解学生的思想和言行；带着乐观的心态期待学生的进步和成长。抛开束缚自己前进的固执观点，重新树立一个适应民办院校学生群体的学生观，既有利于我们做好学生工作，又有利于我们保持良好心态，轻装前进。

评点：

和学生拉近心的距离，和学生做知心朋友，了解学生的学习、生活、家庭、情感、困惑等对我们做好学生工作有极大的帮助。

不要指望和学生“零距离”接触，这是一种可怕的接触，学生不愿意，你也不会愿意。很多人以为这是一种理想目标，但实际上根本做不到。重要的是你如何让你的学生信任你，能够让他们自觉地为你打开自己的心窗。让你进入。这样，你才可以更好地了解他们，从而帮助他们，服务他们。